domingo, 10 de marzo de 2013
Dos chicos aborígenes publicaron su primer libro
Enrique y Cebino Simplicio son hermanos y los primeros aborígenes wichis de Salta que cumplen el sueño de escribir un libro. Para concretar este gran anhelo bregaron durante varios años, porque si para un criollo un proyecto cultural representa un sinnúmero de dificultades, es de imaginar lo que implica para dos chicos aborígenes que viven en una
extrema situación de pobreza.
Esa condición a la que los wichis están sometidos desde años no ha sido impedimento para que Enrique y Sebino se atrevan a soñar, a concretar y actualmente a seguir proyectando la edición de un segundo libro a la vez de estudiar una carrera universitaria en el área de las letras, objetivos que más motiva a estos hermanos residentes en la comunidad Kilómetro 4 al este de Tartagal.
Enrique y Cebino comenzaron a proyectar la impresión de su primer libro hace más de 3 años; con esa humildad que caracteriza a los aborígenes seguramente esperaron pacientes durante horas ser atendidos por funcionarios, periodistas, directivos de empresas y todo aquel que pudiera acercarlos a pasos lentos a la concreción de su sueño.
Peripecias
Parece misteriosas las metas que se fijaron estos dos jóvenes wichis, que nacieron excluidos de muchas posibilidades, pero que no les impide mirar optimistas el futuro. Al recordar los días que debieron peregrinar para ser escuchados ambos reflejan en sus palabras lo que para ellos significó la concreción del libro, que para muchos será uno más, pero que para ellos y sus familias es casi un tesoro. “A veces íbamos a ver a alguien y nos decían: vengan más tarde. Pero no teníamos medios para volvernos a nuestra comunidad, así que nos quedábamos sentados en la plaza por muchas horas”, recuerda Cebino quien a sus 18 años ha sufrido todo tipo de privaciones, mucho más que muchos chicos de su edad. Hablan pausado, despacito, un poco porque el idioma materno se impone por encima del español y un poco porque así es como se relacionan los wichis con quienes no son de su raza; en ellos más que las palabras predominan las miradas, las expresiones y con eso lo dicen todo.
Así, los chicos vieron transcurrir varios años y después de una larga espera que a cualquier criollo sumiría en la desesperación al punto de tirar todo por la borda, los hermanos lograron cumplir todos los pasos hasta la impresión de su libro al que titularon “El principal cómplice es el silencio”. Esta pequeña gran obra contiene fragmentos de textos constitucionales donde se reconoce la preexistencia de los pueblos ancestrales, otros referidos a la conquista del desierto, ilustraciones con motivos aborígenes hechas por ellos mismos como la tapa del libro: una manta tejida con hilo de chaguar.
Un proyecto ambicioso
Enrique tiene 25 años, es el mayor de los hermanos Simplicio y su proyecto es tan ambicioso como el de su hermano Cebino. “Ya me anoté en la UNSa porque quiero ser profesor, luego licenciado y si se puedo, doctor en Letras”, dice Enrique con un sonrisa amplia. Su hermano, por su parte, quiere terminar este año el colegio secundario que cursa en la Escuela Pretty, “y después quiero escribir canciones, poemas, todo lo que represente a mi pueblo y por supuesto otros libros. Yo sé que el trabajo que hagamos será beneficioso no solo para nosotros sino para todos los aborígenes wichi porque creemos que, como dice el título de nuestro primer libro, no tenemos que estar más en silencio si es que queremos mejorar la vida de los hermanos”.
Si hay algo que los jóvenes Simplicio conocen porque la han padecido en carne propia es la discriminación por ser aborígenes y por ser pobres. Cebino está convencido que el peor mal que ahora aqueja a los chicos aborígenes de su edad es la droga, y todo tiene mucho que ver con la discriminación. “Nosotros somos muy pobres, pero nuestros padres siempre estuvieron presentes; nos exigían que vayamos a la escuela y están siempre cerca de nosotros y de mis hermanos”, expresó.
http://www.eltribuno.info/salta/257037-Dos-chicos-aborigenes-publicaron-su-primer-libro.note.aspx#
martes, 3 de julio de 2012
EL ESTUDIANTE LEONENSE MARIANO BONIFACIO INTEGRA EL GRUPO ARGENTINO EN LA 53º OLIMPÍADAS INTERNACIONALES DE MATEMÁTICA
Ya empieza el "mundial de las neuronas"
Poco antes de que confluyan en Londres los máximos atletas del mundo, desde mañana se reúnen en el más absoluto secreto los profesores de todos los países para preparar los seis problemas de la prueba que tendrán que resolver en dos jornadas de cuatro horas y media cada una. "El 8 llegan las delegaciones, integradas cada una por un profesor y seis estudiantes secundarios", cuenta la profesora Patricia Fauring, que participa en la organización del evento y tuvo a su cargo, con Flora Gutiérrez, el entrenamiento del equipo argentino.
Después de la competencia, las pruebas, que deben traducirse a cuarenta idiomas y se hacen a la vieja usanza, con lápiz y papel, son corregidas durante cuatro días por el jurado que preside Luis Caffarelli (ver aparte) e integra un profesor por cada país participante.
Los seis jóvenes talentos que representarán a la Argentina estuvieron las últimas cuatro semanas entrenándose de 9 a 19 en la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales de la UBA, en la Ciudad Universitaria, y ya se preparan para participar en este choque de neuronas tan exigente que en las últimas ediciones sólo un participante fue capaz de resolver todos los problemas.
Mariano Bonifacio, de la Escuela Superior de Comercio y Bachillerato Anexo de Leones, Córdoba; Alejandro Candioti, de la Escuela José Manuel Estrada, de Posadas; Ignacio Darago, del Colegio Nacional de Buenos Aires; Azul Fatalini, del Normal Juan Bautista Alberdi, de San Miguel de Tucumán; Gastón Salgado, de la Escuela ORT II, de Buenos Aires, y Bruno Staffa, de la Escuela Superior de Comercio Prudencio Cornejo, de Bahía Blanca, fueron seleccionados entre más de 200 chicos de todo el país. Saben que llegar a las medallas de oro y plata es como escalar el Aconcagua, pero están entusiasmados y felices de vivir esta experiencia sin igual.
"Tenemos que resolver tres problemas por día -subraya Gastón Salgado, que, con 16 años, es el benjamín del grupo-. El primero es difícil, el segundo es muy difícil y el tercero casi seguro no te sale. No sé [cómo nos irá]... depende de la prueba. A cada uno le gusta un tipo de problema, pero acá son los mismos para todos. Te puede tocar el que te sale bien o no..."
A pesar de su juventud, varios de ellos ya son participantes experimentados. Azul, Bruno, Alejandro y Mariano empezaron a hacer sus primeras armas en la escuela primaria.
"A mí me tomaron un examen sorpresa de matemática en quinto grado y resulta que era para la Olimpíada Ñandú -recuerda Azul-. Me gustó y seguí participando todos los años."
"En mi escuela muchos compañeros se anotaban. Hablaban del viaje a Mar del Plata y todo eso -dice Bruno-. Empecé a hacer problemas y me entusiasmé."
Lo mismo le pasó a Alejandro: en su escuela de Posadas, uno de los profesores le tomó una prueba y lo eligieron. "Me regustó la idea y me enganché", dice.
Por su parte, Mariano, que vive en un pueblo de 10.000 habitantes, comenta que se entusiasmó tanto que incluso viajaba a Córdoba para que un profesor lo preparara.
Ignacio, del Nacional de Buenos Aires, debutó en primer año: "Siempre me atrajo la matemática y dije «voy a ver qué onda»", confiesa.
A pesar de los estereotipos, y aunque a veces se quedan "colgados con algún problema", todos aseguran que la matemática no les impide disfrutar de las mismas cosas que disfruta cualquier pibe. Todos ellos descubrieron la fascinación de esta ciencia que enamora a sus seguidores.
"Lo que me gusta es la lucha personal: sos vos con el problema", dice Ignacio. "Cuando uno ve la solución, se da cuenta de su belleza", coincide Mariano. "No es monótona ni aburrida", agrega Bruno. "A veces uno está horas pensando y de repente se da cuenta de que bastaba con una línea", dice Azul. Y afirma Gastón: "En el colegio ya sabés cuáles son las herramientas que tenés que usar. Acá no. A veces incluso los problemas los resolvés con ideas que cualquiera conoce, sólo se te tienen que ocurrir...".
Fauring, que lleva muchos años preparando a estudiantes para las olimpíadas matemáticas, destaca que más que competir lo importante de esta experiencia es la relación que establecerán con los chicos de otros países. "Es de una riqueza indescriptible", concluye.
En cifras
- 100
países
Son los que intervienen este año en las 53as Olimpíadas Internacionales de Matemática. - 600
participantes
Cada uno de los equipos está conformado por los seis estudiantes secundarios que obtienen mejor puntaje en las pruebas nacionales. - 6
problemas
Los participantes tienen que resolver seis problemas en dos jornadas de cuatro horas y media cada una. - 40
idiomas
Las pruebas serán preparadas hasta el viernes en el más absoluto secreto y deberán ser traducidas a todas esas lenguas.
miércoles, 7 de marzo de 2012
REGLAS DE CONVIVENCIA

Usted abrió?..................................................... Cierre
Encendió?......................................................... Apague
Desarmó?......................................................... Arme
Unsució............................................................. Limpie
Está usando algo.............................................. Cuídelo
Rompió?............................................................. Arregle
No sabe reparar?.............................................. Llame a quien sepa
Para usar lo que no le pertenece.................... Pida permiso
Pidió prestado?................................................. Devuelva
No sabe como funciona?.................................. No toque
No le incumbe?................................................. No se meta
No sabe hacerlo mejor?................................... No critique
No vino a ayudar?............................................ No moleste
Prometió?.......................................................... Cumpla
Habló?................................................................ Hágase cargo
Se le cayo?......................................................... Levante
A usted se le terminó?..................................... Repóngalo
Terminó de leer?.............................................. Aplíquelo
(De lo contrario habrá perdido su tiempo)
viernes, 24 de febrero de 2012
IMAGEN ESCRITA DE LA DOCENCIA SIN VOCACION
En su recorrida observó algo que le llamó la atención: una maestra estaba atrincherada atrás de su escritorio, los alumnos hacían un gran desorden; el cuadro era caótico.
Decidió presentarse:"Permiso, soy el Supervisor... ¿Algún problema?"
"Estoy abrumada señor, no sé qué hacer con estos chicos...
No tengo láminas, no tengo libros, el ministerio no me manda material didáctico, no tengo recursos electrónicos, no tengo nada nuevo que mostrarles ni qué decirles..."
El inspector que era un "Docente de Alma", vio un corcho en el desordenado escritorio, lo tomó y con aplomo se dirigió a los chicos:¿Qué es esto? “Un corcho señor "....gritaron los alumnos sorprendidos.
"Bien, ¿De dónde sale el corcho?".
"De la botella señor. Lo coloca una máquina...", "del alcornoque... de un árbol"... "de la madera...", respondían animosos los niños.
"¿Y qué se puede hacer con madera?", continuaba entusiasta el docente.
"Sillas...", "una mesa...", "un barco!". Bien, tenemos un barco.
¿Quién lo dibuja? ¿Quién hace un mapa en el pizarrón y coloca el puerto más cercano para nuestro barquito?
Escriban a qué provincia argentina pertenece.
¿Y cuál es el otro puerto más cercano?
¿A qué país corresponde? ¿Qué poeta conocen que allí nació? ¿Qué produce esta región?
¿Alguien recuerda una canción de este lugar? Y comenzó una tarea de geografía, de historia, de música, economía, literatura, religión, etc.
La maestra quedó impresionada. Al terminar la clase le dijo conmovida:
"Señor nunca olvidaré lo que me enseñó hoy. Muchas Gracias."
Pasó el tiempo. El inspector volvió a la escuela y buscó a la maestra. Estaba acurrucada atrás de su escritorio, los alumnos otra vez en total desorden...
"Señorita... ¿Qué pasó? ¿No se acuerda de mí? Sí señor
¡Cómo olvidarme!
Qué suerte que regresó. No encuentro el corcho.
¿Dónde lo dejó?".
Enrique Mariscal
Cuando el maestro no tiene vocación o alma de maestro,
nunca encuentra el corcho!!!
(¿Tenés idea de cuántos docentes de éstos encontramos en las escuelas?) ....
http://pizarraparalosamigos.blogspot.com/2012/02/imagen-escrita-de-la-docencia-sin.html#comment-form
miércoles, 14 de diciembre de 2011
MARIANO BONIFACIO, PRIMER MEDALLA DE PLATA

Mariano Bonifacio, de nuestra ciudad participó recientemente de la 20° OLIMPÍADA MATEMÁTICA RIOPLATENSE realizada en Buenos aires, obteniendo PRIMER MEDALLA DE PLATA en esta competencia internacional en la que participan representantes de Brasil, Colombia, Paraguay, Perú, Uruguay, México y Argentina.
FELICITACIONES!!!
miércoles, 31 de agosto de 2011
La Presidenta, Cristina F. de Kirchner recibirá a la Delegación del IPEM que viajó a Suecia
El próximo martes 6 de septiembre, a las 19:30, la Delegación del IPEM 256 que participó del Premio Estocolmo Juvenil del Agua 2011, serán recibidos por la Presidenta de la Nación, Cristina Fernández de Kirchner. El encuentro se llevará a cabo en la Casa Rosada y estarán acompañados por el intendente de Leones, doctor Fabián Francioni.
Edgardo Devia, Felipe Badín, Lautaro Molinengo, acompañados por la profesora Claudia Hernández participaron del Certamen Mundial Stockholm Junior Water Prize que se realizó del 21 al 27 de agosto en Estocolmo. Esta competencia está instituida por la Fundación Estocolmo de Agua y cuenta con el patrocinio de la Princesa Victoria de Suecia.
Los alumnos de Leones, que representaron a nuestro país participaron con el proyecto de investigación “Removerás” y entre 28 países, obtuvieron el tercer puesto.
Fuente: Periódico Nuevo Día
ALUMNO DE LA E.S.C.B.A. EN OLIMPÍADA DE MATEMÁTICAS, Medalla de Plata para Mariano Bonifacio
Mariano, junto a otros tres alumnos argentinos, conformó el equipo titular de estudiantes que representaron a nuestro país en esta instancia internacional, obteniendo este altísimo premio. Los alumnos fueron declarados huéspedes ilustres de la ciudad de La Paz y la premiación, realizada en la Casa de Gobierno, fue muy destacada por las autoridades del gobierno nacional de Bolivia.
Cabe mencionar que, su altamente valorada actuación en certámenes anteriores durante estos últimos años y en las pruebas de selección, lo hicieron merecedor de entrenamientos especiales preliminares a dicha competencia en la Ciudad Universitaria de la Universidad de Buenos Aires (UBA). Además, entre otros méritos que obtuvo durante el corriente año, recibió Mención por su destacada actuación en la prueba de selección del equipo argentino que participó en la 52° Olimpíada Matemática Internacional (IMO).
Fuente: Periódico Nuevo Día
sábado, 28 de mayo de 2011
DOS ALUMNOS DE LA ESCBA de LEONES, DISTINGUIDOS POR LA EMBAJADA DE EE.UU.
Josefina, por su parte, se inscribió en el programa “World Scholar-Athlete Games” (Juegos Atlétic
os Escolares Mundiales), que se realizarán en la ciudad de West Hartford, Connecticut, desde el 24 de junio hasta el 4 de julio. En el evento, se reunirán aproximadamente 1000 estudiantes de escuelas secundarias que sobresalen en los deportes o en las bellas artes (Josefina, precisamente, optó por la última disciplina). El concepto del programa en cuestión se basa en lo mejor del ideal olímpico. Ciertamente, considerando que las Olimpíadas surgieron de la creencia de que el deporte puede ser un impulso para el entendimiento y la amistad entre los atletas de todas las naciones, los Juegos Atléticos Escolares Mundiales agregan una nueva dimensión a ese concepto, ubicando estratégicamente a los estudiantes atletas en equipos conformados por alumnos de otros estados y países, requiriendo así que desarrollen un trabajo en equipo con un grupo diverso de personas.
En cuanto a Federico, se inclinó por el programa “Free Enterprise Leadership Challenge” (Desafío para el Liderazgo en la Libre Empresa), el cual se llevará a cabo en la ciudad de Wingate, Carolina del Norte, desde el 18 hasta el 23 de junio. Esta beca tiene como objetivos promover en los estudiantes la comprensión de los negocios, la responsabilidad personal y las oportunidades disponibles para ellos en un sistema de libre empresa. Durante su estadía de una semana, los alumnos becados interactuarán con destacados líderes comunitarios y empresarios que compartirán experiencias exitosas y responderán inquietudes de los jóvenes acerca de sus carreras. Además, el programa se focaliza en promover la formación de líderes empresarios y comunitarios que se involucren activamente en la creación de empleo y en el desarrollo de recursos humanos.A fin de participar en las becas mencionadas, en primer lugar los aspirantes debieron escribir en inglés un ensayo de aproximadamente 600 palabras, en el que detallaron, entre otras cosas, sus aptitudes, expectativas e intereses por el programa. Luego, durante el proceso de pre-selección, mantuvieron una conversación telefónica en inglés con un representante de la Embajada. Finalmente, el pasado 20 de mayo, se conocieron oficialmente los estudiantes ganadores de la beca. ¡Felicitaciones, Josefina y Federico, por el gran logro obtenido! Asimismo, la ESCBA desea hacer extensivas sus congratulaciones a todos los estudiantes de la Institución que, como Josefina y Federico, también han dedicado horas de estudio para ser parte de tan loable proyecto.
Fuente: Periódico Nuevo Día
Viernes, 27 de mayo de 2011
domingo, 15 de mayo de 2011
C.E.N.M.A Leones, cumplió 20 años.
De aquel día pasaron ya veinte años. Veinte años desde que un
grupo de docentes preocupados ante la necesidad de una educación secundaria para mayores de 18 años, propusieron su creación al entonces Intendente Municipal Dante Costa. Haciéndose eco de esta iniciativa, el intendente de Leones, y con el apoyo de la Inspectora de Adultos Margarita Benedetti, lograron ante la Directora de Educación de Adultos en Córdoba, Marta Poblette, la autorización para que el CENMA de Leones inicie sus actividades formalmente aquel 13 de mayo de 1991.A partir de aquella imborrable jornada, Leones tiene una nueva institución escolar que eleva la enseña nacional en cada acto, en cada festejo, que está presente en nuestro medio para garantizar la igualdad de oportunidades educativas de su población.
Desde aquel día, el ciclo escolar comienza cada año a principios del mes de marzo y finaliza en diciembre, dictándose clases en el horario nocturno, con todas las vicisitudes que ello conlleva y atendiendo a las diversas problemáticas de jóvenes y adultos comprometidos con su educación.
Con la finalización de cada año escolar y el egreso de una nueva promoción, el CENMA abre sus puertas para que nuevos jóvenes y adultos formados en su seno, construyan su propio futuro.
Desde su creación han egresado ya 18 promociones, de cuyos integrantes un número importante han continuado sus estudios terciarios y universitarios siendo hoy profesionales en nuestro medio. Algunos lograron abrir su campo laboral con el solo hecho del “secundario completo”, otros simplemente sienten el anhelo cumplido de haber finalizado sus estudios secundarios que por diversas causas no pudieron concretar en su momento.
El CENMA hoy está de fiesta. Se enorgullece de poder impartir educación a jóvenes adultos en los difíciles tiempos que corren, con las necesidades edilicias aún por resolver y los conflictos de toda institución escolar que quiere y desea salir adelante.
Para aquel grupo de docentes pioneros de Leones, vayan nuestras más sinceras muestras de agradecimiento y respecto.
A todos los egresados, gracias por confiar en la oportunidad de continuar sus estudios y abrir el camino para que otros tantos puedan seguir haciéndolo hoy.
Al CENMA, simplemente, ¡¡Felices 20 Años!!
Comunidad educativa CENMA Leones
Fuente: Nuevo Día
martes, 10 de mayo de 2011
ALUMNOS DEL IPEM 256, VIAJARÁN A SUECIA. GANARON EL PREMIO ARGENTINO JUNIOR DE AGUA 2011
Merecido premio a la capacidad, dedicación y horas de intenso trabajo.
Alumnos de 6to. año de la especialidad Salud y Ambiente del IPEM 256 "Libertador General Don José de San Martín", obtuvieron el Premio Argentino Junior de Agua 2011, organizado por la Asociación Argentina de Ingeniería
Sanitaria y Ciencias del Ambiente.Los trabajos finalistas, se presentaron el lunes 9 de mayo en el Aula Louis Pasteur en la sede de AIDIS Argentina. El IPEM 256 estuvo representado por los alumnos Edgardo Devia y Felipe Badín, acompañados por la docente Claudia Hernández.
La edición argentina premia al equipo ganador con dos viajes (pasaje y estadía incluidos) para un alumno y un docente asesor a Estocolmo para participar en el Stockholm Junior Water Prize instituido por el Stockholm International Water Institute – SIWI, el que cuenta con el Real Patrocinio de Su Majestad la Princesa Victoria de Suecia, que se realizará en el próximo mes de agosto.
El trabajo de investigación presentado se denominó “RemoverAs”, sobre técnicas domiciliarias para remover arsénico del agua subterránea. Los alumnos participaron en 2010 de la instancia provincial de la 42º Feria de Ciencia y Tecnología, que se realizó en Santa María de Punilla y seleccionado entre 187 trabajos para representar a la provincia de Córdoba en la instancia nacional del Premio AIDIS Junior de Agua.
FELICITACIONES !!!!
http://www.facebook.com/notes/nuevo-día
jueves, 28 de abril de 2011
DECLARACIÓN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS DE LOS ANIMALES
Artículo No. 1
Todos los animales nacen iguales ante la vida y tienen los mismos derechos a la existencia.
Artículo No. 2

a) Todo animal tiene derecho al respeto.
b) El hombre, como especie animal, no puede atribuirse el derecho de exterminar a los otros animales o de explotarlos, violando ese derecho. Tiene la obligación de poner sus conocimientos al servicio de los animales.
c) Todos los animales tienen derecho a la atención, a los cuidados y a la protección del hombre.
Artículo No. 3
a) Ningún animal será sometido a malos tratos ni a actos crueles.
b) Si es necesaria la muerte de un animal, ésta debe ser instantánea, indolora y no generadora de angustia.
Artículo No. 4
a) Todo animal perteneciente a una especie salvaje tiene derecho a vivir libre en su propio ambiente natural, terrestre, aéreo o acuático y a reproducirse.
b) Toda privación de libertad, incluso aquella que tenga fines educativos, es contraria a este derecho.
Artículo No. 5
a) Todo animal perteneciente a una especie que viva tradicionalmente en el entorno del hombre tiene derecho a vivir y crecer al ritmo y en las condiciones de vida y de libertad que sean propias de su especie.
b) Toda modificación de dicho ritmo o dichas condiciones que fuera impuesta por el hombre con fines mercantiles es contraria a dicho derecho.
Artículo No. 6
a) Todo animal que el hombre haya escogido como compañero tiene derecho a que la duración de su vida sea conforme a su longevidad natural.
b) El abandono de un animal es un acto cruel y degradante.
Artículo No. 7
Todo animal de trabajo tiene derecho a una limitación razonable del tiempo e intensidad del trabajo, a una alimentación reparadora y al reposo.
Artículo No. 8
a) La experimentación animal que implique un sufrimiento físico o psicológico es incompatible con los derechos del animal, tanto si se trata de experimentos médicos, científicos, comerciales, como de otra forma de experimentación.
b) Las técnicas alternativas deben ser utilizadas y desarrolladas.
Artículo No. 9
Cuando un animal es criado para la alimentación debe ser nutrido, instalado y transportado, así como sacrificado, sin que ello resulte para él motivo de ansiedad o dolor.
Artículo No. 10
a) Ningún animal debe ser explotado para esparcimiento del hombre.
b) Las exhibiciones de animales y los espectáculos que se sirvan de animales son incompatibles con la dignidad del animal.
Artículo No. 11
Todo acto que implique la muerte de un animal sin necesidad es un biocidio, es decir, un crimen contra la vida.
Artículo No. 12
a) Todo acto que implique la muerte de un gran número de animales salvajes es un genocidio, es decir, un crimen contra la especie.
b) La contaminación y la destrucción del ambiente natural conducen al genocidio.
Artículo No. 13
a) Un animal muerto debe ser tratado con respeto.
b) Las escenas de violencia, en las cuales los animales son víctimas, deben ser prohibidas en el cine y en la televisión, salvo si ellas tienen como fin dar muestra de los atentados contra los derechos del animal.
Artículo No. 14
a) Los organismos de protección y salvaguarda de los animales deben ser representados a nivel gubernamental.
b) Los derechos del animal deben ser defendidos por la ley, como lo son los derechos del hombre.
Esta declaración fue adoptada por La Liga Internacional de los Derechos del Animal en 1977, que la proclamó al año siguiente. Posteriormente, fue aprobada por la Organización de Naciones Unidas (ONU) y por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO).
martes, 22 de febrero de 2011
EL LIBRO ( Publicidad para atender y entender)
Book (en ingles)...para nosotros los hispanohablantes: LIBRO
jueves, 20 de enero de 2011
BECAS DEL INSTITUTO "JORGE SÁBATO" EN ARGENTINA
FEDERACION ARGENTINA DE COLEGIOS PROFESIONALES Y ENTIDADES DE TECNICOS F.A.C.P.E.T. IGJ 134Si conocen jóvenes que concluyen el secundario, especialmente si no cuentan con medios para continuar estudiando, de cualquier lugar del país, pues reciben becas totales, alértenlos sobre esta posibilidad. El Instituto de Tecnología " Jorge A. Sábato" está por cerrar por falta de inscriptos. Difúndanlo. Gracias
BECAS (por favor difundir esto)
Esta es una oportunidad para que muchos puedan tener un futuro digno, aquí o donde sea, colaboremos.
Si conocen algún interesado con ganas de crecimiento personal y laboral. La noticia proviene del Instituto Sábato, posiblemente el lugar de más alto nivel del país en lo que hace a Ciencia de materiales.
INSTITUTO DE TECNOLOGÍA "JORGE A. SABATO"
http://www.isabato.edu.ar/index.asp
es una institución que tiene por objetivo:
otorgar becas completas para asegurar la dedicación exclusiva de sus alumnos, se puede estudiar:
1) INGENIERÍA EN MATERIALES
2) MAESTRIA EN MATERIALES
3) DOCTORADO EN MATERIALES
4)ESPECIALIZACIÓN EN ENSAYOS NO DESTRUCTIVOS (arancelada )
El instituto funciona en el CAC (Centro Atómico Constituyentes)partido Gral. San Martín (Bs. As.), pertenciente a la UNSAM (Universidad Nacional de San Martín), los aspirantes a la carrera de ingeniería deben dar un examen de ingreso que no mata a nadie, para conocer el nivel que traen del secundario, es uno de los institutos más prestigiosos de nuestro país,
PUEDE ENTRAR A LA PÁGINA PARA MÁS INFORMACIÓN: http://www.isabato.edu.ar/
¡¡ para estudiantes de todo el país!!!
Desde el Instituto se está haciendo todo lo posible para difundir mejor esta oportunidad que seguramente a muchos les puede interesar!!
AYUDEMOS A DIFUNDIR BUENAS NOTICIAS
MMO MIGUEL MORALES
Presidente
MMO MARIO NIEVAS
Secretario
MMO CARLOS LUNA
Tesorero
jueves, 25 de noviembre de 2010
LAS MALAS PALABRAS, ROBERTO FONTANARROSA (Congreso de Lengua Rosario 2004)
jueves, 18 de noviembre de 2010
UN NIÑO - Helen Buckley
Había una vez, un niño pequeño que comenzó a ir a la escuela. Era bastante pequeño y la escuela muy grande. Cuando descubrió que podía entrar en su aula desde la puerta que daba al exterior, estuvo feliz y la escuela no le pareció tan grande. Una mañana, la maestra dijo:- Hoy vamos a hacer un dibujo.
- ¡Qué bien!- pensó el pequeño-.
Le gustaba dibujar y podía hacer de todo: vacas, trenes, pollos, tigres, leones, barcos. Sacó entonces su caja de lápices y empezó a dibujar, pero la maestra dijo:
- ¡Esperen, aún no es tiempo de empezar! Aún no he dicho lo que vamos a dibujar. Hoy vamos a dibujar flores.
- ¡Qué bien! -pensó el niño.

Le gustaba hacer flores y empezó a dibujar flores muy bellas con sus lápices violetas, naranjas y azules. Pero la maestra dijo:
- ¡Yo les enseñaré cómo, esperen un momento! - y, tomando una tiza, pintó una flor roja con un tallo verde. Ahora -dijo- pueden comenzar.
El niño miró la flor que había hecho la maestra y la comparó con las que él había pintado. Le gustaban más las suyas, pero no lo dijo. Volteó la hoja y dibujó una flor roja con un tallo verde, tal como la maestra lo indicara.
Otro día, la maestra dijo:
- Hoy vamos a modelar con plastilina.
- ¡Qué bien! -pensó el niño.
Le gustaba la plastilina y podía hacer muchas cosas con ella: víboras, hombres de nieve, ratones, carros, camiones; y empezó a estirar y a amasar su bola de plastilina. Pero la maestra dijo:
- ¡Esperen, aún no es tiempo de comenzar! Ahora -dijo- vamos a hacer un plato.
- ¡Qué bien!- pensó el pequeño-.Le gustaba modelar platos y comenzó a hacerlos de todas formas y tamaños. Entonces la maestra dijo:- ¡Esperen, yo les enseñaré cómo! - y les mostró cómo hacer un plato hondo-. Ahora ya pueden empezar.
El niño miró el plato que había modelado la maestra y luego los que él había modelado. Le gustaban más los suyos, pero no lo dijo. Sólo modeló otra vez la plastilina e hizo un plato hondo, como la maestra indicara.
Muy pronto, el pequeño aprendió a esperar que le dijeran qué y cómo debía trabajar, y a hacer cosas iguales a la maestra. No volvió a hacer nada él sólo.
Pasó el tiempo y, sucedió que, el niño y su familia se mudaron a otra ciudad, donde el pequeño tuvo que ir a otra escuela. Esta escuela era más grande y no había puertas al exterior a su aula. El primer día de clase, la maestra dijo:
- Hoy vamos a hacer un dibujo.
- ¡Qué bien!- pensó el pequeño, y esperó a que la maestra dijera lo que había que hacer; pero ella no dijo nada. Sólo caminaba por el aula, mirando lo que hacían los niños. Cuando llegó a su lado, le dijo:

- ¿No quieres hacer un dibujo?
- Sí -contestó el pequeño-, pero, ¿qué hay que hacer?
- Puedes hacer lo que tú quieras - dijo la maestra.
- ¡Con cualquier color! - respondió la maestra-. Si todos hicieran el mismo dibujo y usaran los mismos colores, ¡cómo sabría yo lo que hizo cada cual!
El niño no contestó nada y, bajando la cabeza, dibujó una flor roja con un tallo verde".
martes, 12 de octubre de 2010
12 DE OCTUBRE: Dia de la invasión
Más de cinco siglos han pasado desde aquel entonces, y la deuda pendiente no parece llegar a su fin. En un sentido, esa deuda es impagable. ¿Por qué?El “descubrimiento” de América –dicho desde una lectura interesada de la historia–, o lo que con más precisión podemos llamar “el inicio del mundo moderno capitalista”, es un hecho de una trascendencia sin par: inaugura un escenario novedoso que sienta las bases para la universalización de la cultura del imperio dominante, ya a escala planetaria en aquel entonces, mucho más solidificado en la actualidad, cinco siglos después. El imperio dominante era el incipiente –pero ya avasallador– capitalismo europeo: modo de vida occidental, podría llamarse ahora, o libre empresa, o economía de mercado. La llegada de los europeos a tierra americana y su posterior conquista fue la savia vital que alimentó su expansión.
Estas circunstancias de la historia colocan ese encuentro de civilizaciones en la perspectiva de una relación absoluta y radicalmente desigual; en términos estrictos fue más que un “encuentro”: fue el sojuzgamiento de una sobre otra. Fue, en principio, una invasión militar, seguida luego de un avasallamiento cultural. Hubo vencedores y vencidos, sin lugar a dudas, por lo que la idea de
“encuentro” es demasiado débil, ingenua en el mejor de los casos. O hipócrita. El 12 de octubre marca la irrupción violenta de la avidez europea en el mundo, llevándose por delante –religión católica mediante– toda forma de resistencia que se le opusiera, y haciendo de su cultura la única válida y legítima. En tal sentido, entonces, lo que se produce en ese lejano 1492 es, con más exactitud, un encontronazo. Por cierto, salen mejores parados del mismo los que detentaban la más desarrollada tecnología militar. Y para el caso, fueron los españoles.
Han pasado 518 años desde aquel grito, y ningún habitante originario del continente a
mericano se siente “descubierto”. En realidad no hay nada que festejar el 12 de octubre, no hay “día de la raza” o “día de la hispanidad” que venga a cuento. Hay una historia forjada a sangre y fuego, sigue habiendo una herida abierta, y fundamentalmente hay una deuda no saldada.Por otro lado: ¿qué “raza”? La historia la escriben los que ganan, por lo que ese encontronazo de civilizaciones fue contado por los vencedores –los españoles, para el caso– en la forma de “hazaña”, de “gesta gloriosa”. Seguramente los pueblos americanos no tienen la misma versión. No digamos la población negra de África, que más tarde fue transplantada al continente “descubierto” como mano de obra esclava. ¿Cuál es la proeza en todo ello? Si a alguien benefició todo esto, seguro que no fue ni a los africanos ni a los americanos.
Mucho tiempo ha pasado desde la llegada de los europeos al “Nuevo Mundo”; la historia siguió su paso, y de aquel momento inaugural del capitalismo hoy tenemos un Norte desarrollado,
opulento, y un Sur que se debate en la pobreza y la dependencia. Por cierto que mucho ha cambiado el mundo en estos más de cinco siglos. Que “la rueda de la historia haya avanzado” es una cuestión abierta que llama a la discusión; para las grandes civilizaciones como la inca, la
azteca, la maya, no parece que este “descubrimiento” haya tenido grandes beneficios. Para el capitalismo europeo, fue su acumulación originaria, su empuje inicial.
Hoy, 518 años después del grito que comenzaba a cambiar la historia, los pueblos americanos (hay quien los llama “precolombinos”), no se han recuperado aún del trauma que significó la llegada “del hombre blanco”; de grandes civilizaciones, tan o más desarrollados que los europeos, pasaron a ser mano de obra casi esclava, destruyéndoseles buena parte de su rico acervo cultural.
¿Se puede limpiar esa afrenta?
La historia siguió su curso; la historia oficial, aquella que cuentan los ganadores, intentó borrar esas grandes culturas transformando a sus miembros en ciudadanos de países inventados en estos últimos siglos: los incas pasaron a ser peruanos, los mayas guatemaltecos, los aymarás
bolivianos, los aztecas mexicanos, etc. Las tierras saqueadas en la conquista, los recursos robados y enviados a España –que terminaron enriqueciendo a la emergente industria e
uropea–, los miles y miles de vidas de amerindios segadas, la humillación a que se sometió a los pueblos americanos, la postración histórica a la que se les condenó y de la que hoy, como Tercer Mundo, cuesta tanto remontar… ¿se puede resarcir? ¿Quién lo va a pagar? ¿Cómo? La entrega del Premio Nobel de la Paz a la dirigente maya-quiché Rigoberta Menchú el día del 500 aniversario del inicio de la conquista es un buen gesto, pero no basta.El 12 de octubre, más que día de festejo (¿qué festejar?) debería ser un día de vergüenza humana. El supuesto “Descubrimiento de América”, debería ya conocerse y enseñarse como la “Invasión de América”, o como la “Masacre Americana”, tal vez la mas significativa de la historia del Hombre moderno. La denominación del 12 de Octubre como “Día de la Raza” es una clara expresión de dominación que ejercen los poderes sobre la educación y los medios de comunicación. Algunos están optando por llamar al 12 de Octubre como “Día de la Resistencia Indígena”, aunque posiblemente tampoco ese nombre refleje con exactitud el llamado a reflexionar sobre el pasado, pero principalmente sobre el presente, al que debería estimularnos.
Esta no puede ser una fecha de celebración, sino que debe convertirse en una jornada de reflexión y lucha, de concientización, de unión.
http://peru.indymedia.org
lunes, 11 de octubre de 2010
APRENDER A LEER ES APRENDER A GOZAR

En efecto, las grandes obras de la literatura universal proporcionan un profundo conocimiento del alma humana.
“En la ciencia, lea de preferencia los trabajos más nuevos; en literatura haga lo contrario. Los libros clásicos siempre son lo más moderno que encontrará”, escribía el novelista Edward Bulwer-Lytton a un amigo que le consultada sobre lecturas.
Un libro no es sólo un producto, y el lector no es sólo un consumidor
Las lecturas condicionan nuestro modo de pensar; y éste determina nuestra forma de vivir, por eso es fundamental elegir bien. Las decisiones en este campo no son actos moralmente indiferentes, porque las consecuencias no lo son. Hemos de ser prudentes al elegir nuestras influencias. Seleccionar lo valioso, lo que merece la pena, lo que es coherente con mis convicciones. La producción editorial es muy amplia. No todo es valioso y útil. Hay que saber elegir pues la vida es corta y no podemos leer todo.
El encuentro con un libro supone para millones de personas el umbral de entrada al mundo de la verdad, de la belleza y de la libertad. Más aún, la vida del mismo Dios nos ha sido narrada en un libro. Si no leemos luego hablamos mal; decimos: “Es el menos peor, pior”, en ves de “el menos malo”. A veces lo decimos por broma, pero es una broma desgastada. Borrémosla.
Francis Bacon afirmaba que "la lectura produce personas completas; la conversación, personas dispuestas, y la escritura, personas precisas". Es mucho más fácil comprender el mundo, a los otros y a nosotros mismos después de haber leído El Quijote, o a Shakespeare.
Pedro Salinas definía al lector como “el que lee por leer, por puro gusto de leer, por amor
invencible al libro, por ganas de estarse con él horas y horas, lo mismo que se quedaría con la amada” (...) “Ningún ánimo, en él, de sacar de lo que está leyendo ganancia material, ascensos, dineros, noticias concretas que le aúpen en la social escala, nada que esté más allá del libro mismo y de su mundo” (El defensor. Ed. Alianza. Madrid, 1967).
José Antonio Pérez-Rioja, en su libro La necesidad y el placer de leer, afirma: “Cuando de verdad se habitúen a leer, experimentarán por sí mismos que se puede gozar leyendo, que sumirse en la lectura de ciertos libros supone muchas veces una evasión y que hay también otros libros que nos producen una ilusión inmensa”. Cuando esto se ha experimentado personalmente, podemos decir que tenemos un lector.
La lectura de obras literarias de altura constituye una fuente de conocimiento. Nos permite comprender por dentro la vida de sus procesos de edificación o destrucción
Para ser lector, es decir, para tener el hábito de la lectura, no basta con que la persona sepa leer –incluso en el caso de que sea un diestro lector-, es necesario que experimente el goce de leer. Aprender a leer es aprender a disfrutar de algo bueno. Necesitamos la curiosidad inicial, que nos empuje a emprender un esfuerzo. Precisamos una actitud de búsqueda de las respuestas a los grandes interrogantes del hombre y de la sociedad. La lectura no es sólo un placer para la inteligencia, porque muchas veces comporta fatiga
¿Qué bienes reporta la lectura?
Con la lectura llegan a la persona un cúmulo de bienes que la mejoran, la pulen.
La lectura no sólo proporciona información , sino que forma (educa), creando hábitos de reflexión, análisis, esfuerzo y concentración. Y recrea, hace gozar, entretiene y distrae.
La lectura ayuda al desarrollo y perfeccionamiento del lenguaje. Mejora la expresión oral y escrita y hace el lenguaje más fluido. Aumenta el vocabulario.

La lectura no sólo alimenta nuestra alma, también crea un estilo de vida más pausado y amigo de silencios.
La persona culta ha acrecentado su saber, lo ha hecho amplio y general, pero al mismo tiempo lo ha organizado: no posee una serie de conocimientos fragmentarios y dispersos, sino que les ha dado orden por medio de la reflexión y eso le permite tener una visión clara y serena del mundo y de la condición humana.
Un alumno de secundaria debe leer alrededor de 100 libros en esos tres años. También debe aprender que no todo lo que dicen los libros es cierto. A veces la letra impresa trae mentiras.
Un educador de nuestro tiempo recomendaba a los adolescentes que leyeran buenas novelas sobre el amor, de ese modo adquieren experiencia de cómo se puede conocer al verdadero amor del falso.
Una chica que ha leído 40 historias de amor, tiene ya 40 experiencias, riqueza que no dan las telenovelas. No nos referimos a las novelitas ilustradas –que quedan sólo en emociones y sentimientos-, sino a los libros de calidad literaria y humana
Autor: Martha Morales
Fuente: Church Forum www.churchforum.org
domingo, 12 de septiembre de 2010
OPERACIÓN ÉXITO EN LEONES - NUEVA ESCUELA VIRTUAL DEL SIGLO XXI
La empresa puertorriqueña Casa Grande Interactive Communications Inc., consciente de la necesidad de innovación en las metodologías de aprendizaje para los estudiantes, desarrolla desde 2003 la plataforma interactiva de Operación Éxito (OE). Marina Grasso y Mariano Báez son los responsables del diseño y la programación de Operación Éxito. Son leonenses y trabajan desde el sudeste cordobés hacia el mundo.Durante una conferencia de prensa realizada en el club Sarmiento, Marina explicó que este proyecto nació gracias a la iniciativa de un cineasta puertorriqueño, quien trabajando en Hollywood, el gobierno de su país le solicitó volviera a su patria, para que contara a los estudiantes rurales lo que podía hacer un puertorriqueño fuera de la isla. Durante su recorrido diagnosticó muchos problemas, especialmente deserción escolar y falta de motivación. Fue por ello que, a raíz de esta problemática, el profesional decidió crear Operación Éxito.
Pero, ¿qué es Operación Éxito? Operación Éxito ofrece la posibilidad de estudiar en hor
ario extra escolar, utilizando las ventajas de la Web 2.0, con contenidos multimedia y eventos de entretenimiento, siendo ésta una fórmula de alto valor motivacional para los estudiantes de hoy en día.Puerto Rico, Costa Rica, Perú, Colombia, Chile y España ya eligieron la plataforma de OE, para mejorar el aprovechamiento académico de sus estudiantes y en este 2010, las escuelas de Leones y con ellas sus estudiantes, tienen la oportunidad única de utilizar el programa. El mismo está diseñado para mejorar la preparación académica de los jóvenes, que transitan los últimos tres años del nivel secundario, (4º, 5º y 6º).
Desde agosto OE viene realizando una serie de actividades dentro de la página de internet www.operacionexito.com y mientras los estudiantes participan, juegan, se divierten y ganan premios, aprenden Ciencias Naturales y Matemática.
“La particularidad y el corazón de Operación Éxito radica en sus contenidos”, dijo Marina, encargada de la promoción, marketing digital y ventas en Latinoamérica, “si cualquiera de ustedes ingresa a la Página, primeramente van a tener que registrarse, para luego encontrar toda la información de muchas páginas y formatos digitales, como open source, wikipedia, contenidos que desarrollan los Ministerios de Educación en función de la currícula que tiene cada país y también de editorial Océano Digital”.
Otra faceta importante de esta aula educativa virtual es que, además de educar, también entretiene. “La fórmula es: educación + entretenimiento”, explicó Marina Grasso y lo instalan incorporando a la página diferentes funcionalidades, propias de las redes sociales, un ejemplo de ello es Facebook, que los estudiantes tanto utilizan. “También están programadas una serie de actividades para todo el año escolar, como los “Repasos semanales”, donde completan exámenes, y al final de la semana, pueden ganarse premios a través del sorteo de todos los participantes. En las “Competencias en líneas”, contestan cuestionarios y en esta instancia acumulan puntos, donde se seleccionan 10 estudiantes que más puntos hayan sumado y otros 9, que resultan sorteados aleatoriamente, entre todos los que hayan participado y contestado, por lo menos, un examen correctamente; y en la “Instancia Presencial” participan 19 estudiantes finalistas en una Olimpíada Educativa, con el agregado de un elemento, que es la diversión. “Compiten y el premio es una actividad recreativa, no un objeto físico”, dijo Marina, “por ello, los ganadores acceden a una aventura. Los llevan a hacer rafting, parapente, paracaidismo, depende de las condiciones geográficas de cada país para elegir las aventuras”.
De cada país hay un ganador y todos se encuentran en la Magna Competencia Internacional, que se realiza todos los años en San Juan de Puerto Rico, donde compiten en ciencias naturales y matemáticas para ganarse una aventura. El ganador de esta competencia se irá de viaje al Gran Cañón del Colorado, en los Estados Unidos.
Leones, una ventana al país
El software que se utiliza en Operación Éxito se desarrolla íntegramente en Leones, “nosotros tenemos el software factory y consideramos que esta localidad puede ser la ventana al país, con la intención de que en años venideros podamos pensar y poner en marcha programas más ambiciosos”, comentó Mariano Báez.
También dijo que los estudiantes leonenses que transitan el ciclo de especialización se han registrado el ciento por ciento y desean que hagan buen eso de la tecnología “podemos tenerla, pero si no sabemos cómo usarla, se complica”, insistió Marina.
Los responsables del área de diseño y programación de Operación Éxito, estuvieron acompañados por representantes de la Municipalidad de Leones, quienes apoyan económicamente el emprendimiento, junto a la firmas Rodolfo Pelizzari y Asociados y Alcance S.A. “Hay una intención primera que es la nuestra, -explicó Marina- y luego se unieron la Municipalidad y Rodolfo Pelizzari en una alianza público-privada, que con sus distintos tipos de aportes, hacen que esto sea una realidad en Leones, y mucho tenemos por agradecerles. Además, los directores de la ESCBA e IPEM 256, quienes han prestado toda la colaboración posible, para motivar a sus estudiantes en la utilización de este portal.
www.nuevodiaonline.com.ar
domingo, 5 de septiembre de 2010
PUBLICIDAD GANADORA
"Todo mundo piensa en dejar un planeta mejor para nuestros hijos...
...Cuando lo que debería pensar es en dejar Mejores Hijos para el Planeta."
La formación de valores se forja en casa. En la escuela y el colegio el niño reforzará lo aprendido en casa, pero es en los hogares donde se inculcan los verdaderos principios!
CARICATURA GANADORA Educación 1969 vs 2009
Esta caricatura fue la ganadora en un congreso sobre educación
y vida sostenible celebrado en Sao Paulo.
"Todo mundo piensa en dejar un planeta mejor para nuestros hijos...
...Cuando lo que debería pensar es en dejar Mejores Hijos para el Planeta."
La formación de valores se forja en casa. En la escuela y el colegio el niño reforzará lo aprendido en casa, pero es en los hogares donde se inculcan los verdaderos principios!
Necesitamos comenzar YA!
Un hijo aprende del respeto y la honra dentro de casa,
donde recibe el ejemplo de su familia,
así aprende a vivir en su país, a convivir en sociedad
y se vuelve un adulto comprometido en todos los aspectos,
inclusive en respetar el planeta donde vive...
martes, 3 de agosto de 2010
FM "LA TRIBU" - E.S.C.B.A. - Leones
Hoy mi curiosidad puso rumbo hacia un Establecimiento Educacional, la E.S.C.B.A. (Escuela superior de Comercio y Bachillerato Anexo). En la división Humanidades, los alumnos de la especialidad, en los tres últimos años del Ciclo de Especialización, deben abocarse a las actividades siguientes:3er. Año: Realización de la Revista EDUCACIÓN CERO
4to. Año: RADIO
5to. Año: VIDEOS
Haré referencia específicamente a la Radio Escolar FM LA TRIBU, en la frecuencia 98,9 del dial, en nuestra ciudad.
La misma es cre
Se forman grupos que arman la programación de acuerdo a sus intereses (lectura de diarios nacionales y locales, noticias extraídas de medios on line,deportes, salud, interés general, arte y espectáculos), son varios locutores y operadores técnicos. Eligen la música y los detalles que quieran hacer presentes en el espacio, bajo la supervisión del Prof.Llabrés.
El programa que presencié lleva por nombre "Arriba La Tribu" y sus hacedores son: Sebastián Quinteros, Kevin Albano, José Albelo, Daiana Vidable, Antonella Pronotti, Vanessa Tisé, Noelí Castrillo.
La Tribu está al aire en vivo, todos los días de la semana, de lunes a viernes de 1
Me resultó placentero verlos trabajar, organizándose, debatiendo que nota debia ir; quizás un poco cohibidos ante ésta visitante, que no quería para nada ponerlos incómodos; los operadores chequeando si salía bien el micrófono, en fin, ni más ni menos que cualquier radio de las conocidas por nosotros.
Agradezco la invitación a compartir un momento cálido, distendido, entre j
óvenes que experimentan como es el trabajo en un medio de comunicación tan mágico y atrapante como la radio, más allá que elijan o no seguir en éste camino, la tarea es formadora, abre las mentes, enriquece y bien vale vivirla.Párrafo aparte para resaltar que este año se propusieron cambiarle la cara a la cabina y entre todos le dieron formas y colores a la
Gracias chicos, que las ganas de hacer y aprender se mantenga viva, es el impulso para llegar a cosas más grandes y al cumplimiento de objetivos trazados. FELICITACIONES!!...
Myrian.


