Ruy Barbosa de Oliveira
lunes, 25 de noviembre de 2013
domingo, 10 de noviembre de 2013
EL LABORATORIO INTERIOR: como utilizar la mente para sanar el cuerpo, y el cuerpo para sanar la mente.
Sábado, 16 de noviembre de 2013
Escuela Superior de Comercio y Bachillerato Anexo, Alte. Brown 551, Leones.
Se trata de un módulo de trabajo intensivo pensado para brindar los recursos y herramientas necesarios para afrontar de manera saludable las crisis y la adversidad, para aprender a transformar una situación conflictiva en una experiencia de vida trascendente y plena de significado. Aporta herramientas prácticas e información científica con los últimos avances de las neurociencias, a fin de comprender la manera en que todos los seres humanos podemos activar nuestro potencial interior para promover la salud física, emocional, mental y espiritual.
Está basado en el modelo psicoterapéutico del Programa Avanzado de Recuperación y Apoyo (PARA), único en el mundo, creado por la Directora de la Fundación Salud, Stella Maris Maruso. Aplicando el en-foque de la psico-neuro-endocrino-inmunología (PNEI), las neurociencias, la epigenética, la biología de las emociones y de las creencias, este Programa ha beneficiado a más de 30 mil pacientes con enfermedades severas, pérdidas o crisis profundas, a lo largo de 30 años de experiencia.
Dirigido a:
Quienes están atravesando una crisis severa en sus vidas.
Quienes buscan tener una vida más plena y significativa.
Profesionales del área de la salud interesados en incorporar nuevas herramientas
Modalidad: Seminario intensivo teórico-vivencial. El programa brinda herramientas de autogestión.
Fecha y horarios: Sábado 16 y domingo 17 de noviembre de 10 a 18.30 hs.
Finalidad: potenciar los recursos internos de cada paciente para que pueda afrontar los cambios vitales que posibilitan el regreso a la salud e indican un camino nuevo hacia la sanación.
Informes e inscripción: Dirigirse a: 03472 – 482345 - 483562 apla1513@arnet.com.ar ó anatumini@hotmail.com - LEONES
CUPOS LIMITADOS.
lunes, 4 de noviembre de 2013
ORACION A LA TIERRA
"Tierra enséñame la quietud como la hierba se calmó con la luz.
Tierra enséñame la humildad como flores son en su comienzo.
Tierra enséñame a cuidar como la madre que protege a sus crías.
Tierra enséñame el valor como el árbol que está solo.
Tierra enséñame lo ilimitado como la hormiga que se arrastra sobre tu cuerpo.
Tierra enséñame la libertad como el Águila que se eleva en el cielo.
Tierra enséñame a despojarme de lo pesado como las hojas que se transforman en el otoño.
Tierra enséñame la regeneración como la semilla que nace en la primavera.
Tierra enséñame a olvidarme de mí mismo como la nieve derretida se olvida de su vida.
Tierra enséñame a recordar la bondad como campos secos lloran por la lluvia…"
martes, 3 de septiembre de 2013
VIAJES
Relato galardonado con el PRIMER PREMIO en el "IV Concurso Literario
Nacional" organizado por la Sociedad Italiana de San Pedro (2013)
VIAJES
Ese hombre no sabe.
Ese hombre, que lleva la voz de las esquirlas hermanas, que muerde de hambre el pan que no tiene, que no vuelve la vista a los pañuelos del puerto, que llora de bronca las partidas sin red; ese hombre, ese hombre no sabe.
Y no sabe porque la historia aún no nace. No sabe…. porque él debe escribirla.
Es Europa en los tiempos de fusiles y las prisas del poeta. Cuando se moría de hambre en el frente o se fenecía de platos de aire y plegaria. Cuando el sur del mundo no era sino horizonte de callos y, acaso, de trigo…
Por eso el barco. Por eso la maleta que esconde la duda. Por eso el beso y la promesa que es sueño…
Ese hombre no sabe.
Ignora que habrá una huerta en el corazón mediterráneo, que llenará su rostro de caminos en el sol de cada día, que será el tano en el boliche o en el truco.
No puede saber que ella también vendrá. Que traerá la receta y las ganas de siempre. Que le regalará un biberón y las horas sin horas…
¿Cómo podría saber?
Pero ahí, en ese barco que se muere de mar, el hombre no sabe. Trata de encontrar el hueco para sentarse y, tal vez, dormir. Trata de resignar el latido, de esconder el vacío. Trata de empezar…
Dicho está, ese hombre no sabe.
Nadie le dirá de plazas que fueron pueblo, de gritos de domingos y pizzas, de hombres que juegan golf en la luna de julio, de falcon y espanto, de corralitos que roban sueños…
Nadie le dirá. Nadie podría.
Ni siquiera yo, que hoy camino tus pasos, que vuelvo en tu viaje, que busco, hambriento, el sendero del barco que me lleve a casa, abuelo….
AUTOR: “TINARERO”
VIAJES
Ese hombre no sabe.
Ese hombre, que lleva la voz de las esquirlas hermanas, que muerde de hambre el pan que no tiene, que no vuelve la vista a los pañuelos del puerto, que llora de bronca las partidas sin red; ese hombre, ese hombre no sabe.
Y no sabe porque la historia aún no nace. No sabe…. porque él debe escribirla.
Es Europa en los tiempos de fusiles y las prisas del poeta. Cuando se moría de hambre en el frente o se fenecía de platos de aire y plegaria. Cuando el sur del mundo no era sino horizonte de callos y, acaso, de trigo…
Por eso el barco. Por eso la maleta que esconde la duda. Por eso el beso y la promesa que es sueño…
Ese hombre no sabe.
Ignora que habrá una huerta en el corazón mediterráneo, que llenará su rostro de caminos en el sol de cada día, que será el tano en el boliche o en el truco.
No puede saber que ella también vendrá. Que traerá la receta y las ganas de siempre. Que le regalará un biberón y las horas sin horas…
¿Cómo podría saber?
Pero ahí, en ese barco que se muere de mar, el hombre no sabe. Trata de encontrar el hueco para sentarse y, tal vez, dormir. Trata de resignar el latido, de esconder el vacío. Trata de empezar…
Dicho está, ese hombre no sabe.
Nadie le dirá de plazas que fueron pueblo, de gritos de domingos y pizzas, de hombres que juegan golf en la luna de julio, de falcon y espanto, de corralitos que roban sueños…
Nadie le dirá. Nadie podría.
Ni siquiera yo, que hoy camino tus pasos, que vuelvo en tu viaje, que busco, hambriento, el sendero del barco que me lleve a casa, abuelo….
AUTOR: “TINARERO”
lunes, 2 de septiembre de 2013
MARTÍN RON - Arte urbano - Muralista
A MARTIN RON no le importa el lugar, siempre está listo para pintar. Este artista argentino cuenta con una variada e interesante propuesta de muralismo y arte urbano, en la que combina su excelente técnica realista con lo abstracto y en ocasiones surrealismo, algunas de sus obras son tributos a músicos, deportistas y personalidades de la literatura, pero también propone piezas en donde deja ver su sentido crítico.
LA IMPORTANCIA DE LA FIGURA DEL MAESTRO
Una de
las figuras más importante en la vida del adolescente y en la formación y
desarrollo de su personalidad, es sin duda la de los maestros de la escuela
secundaria.
Estos contribuyen a crear en ellos “una corriente subterránea nunca extinguida” y también el camino hacia su futuro académico y laboral; en muchos adolescentes el camino hacia las ciencias pasa exclusivamente por la personalidad de sus maestros.
Se acercan o se apartan de ellos; generan simpatías o antipatías; estudian sus caracteres y sobre la base de estos forman o deforman los suyos; provocan en ellos rebeldía y a la vez los compelen a una total sumisión; expían y critican sus debilidades, y se enorgullecen de su saber y su sentido de justicia.
Tienen hacia ellos sentimientos ambivalentes, inclinándose por igual al amor y al odio, a la crítica y a la idealización.
Desde el Psicoanálisis se explica esta conducta y afectos “ambivalentes” hacia otras personas tan relevantes para la formación de la identidad adulta, encontrando su origen en la temprana infancia.
Ya en los primeros 6 años el niño ha consolidado la forma de vincularse con personas del mismo sexo y del opuesto; A partir de ahí puede desarrollarlos y transferirlos siguiendo estas primeras orientaciones.
Las primeras personas en quienes se fija esta forma particular de vincularse son sus padres y hermanos; todas las figuras que luego conozca devendrán para él en sustitutos de esas primeras relaciones.
Así esos conocidos posteriores reciben una herencia de sentimientos, tropiezan con simpatías y antipatías; Toda la elección posterior de amistades y relaciones amorosas se produce sobre la base de huellas mnémicas que aquellos primeros arquetipos han dejado.
Entre las imágenes idealizadas de la infancia ninguna es más crucial que la de su padre.
El niño ama y admira a su padre, quien le parece la figura más sabia, fuerte y buena. Pero muy pronto entra en escena el otro lado de esta relación afectiva, y el padre se convierte en aquel que no solo se quiere imitar, sino eliminar para ocupar su lugar al lado de su madre (complejo de Edipo-miedo a la castración); A partir de allí coexisten ambos afectos el amoroso y el hostil hacia el padre.
A esta coexistencia de afectos opuestos el Psicoanálisis denomina “ ambivalencia de sentimientos", y es en esta ambivalencia en la que el adolescente convive con el afuera, en todas sus relaciones.
Es en la figura de los maestros en la que se ve transferida esta ambivalencia; se convierten en sustitutos de los padres; transfieren sobre ellos el respeto y las altas expectativas del idealizado padre de la infancia, y luego empiezan a relacionarse con ellos con la misma ambivalencia.
De esta misma manera los compañeros son los sucesores de hermanos/ hermanas.
Es por todo esto que el maestro es una figura de tanta importancia en la vida del adolescente y en el desarrollo de su personalidad.
Estos marcan la base de sus intereses y la posterior orientación y elección de su futuro académico y profesional, basándose en la identificación con ellos, pero también en el aporte de conocimientos científicos que reciben en la secundaria.
Así mismo son también ellos la base de los códigos y valores que el adolescente debe internalizar para desarrollar una sana interrelación con los demás.
Con respecto a la elección de estudios y oficios el maestro además de aportar sus conocimientos, puede advertir cuando sus alumnos se encuentran en un estado de indecisión y confusión, situación muy habitual dadas las características típicas del adolescente, sumado a situaciones sociales que perturban aun mas esta escena.
Es bien sabido en la encrucijada en la que se encuentra el adolescente a la hora de definir sus estudios en relación a sus intereses y desarrollo personal, y lo que realmente le fuere a servir como medio de vida en la adultez.
En este punto la Psicología puede ser de gran ayuda aportando herramientas de orientación vocacional y/o profesional, conformada por una serie o batería de test destinadas a ubicar al alumno dentro de un cuadro de intereses, aptitudes y características de personalidad.
Además de esta tarea de guía y orientación, el maestro es también quien puede advertir indicios de diversas problemáticas que rodean al adolescente.
De esta manera se convierte en un interlocutor del alumno ya sea implícita o explícitamente.
Es el maestro quien oportunamente podría advertir cuando el joven está atravesando por situaciones de angustia, desorientación, maltrato, violencia, abuso sexual, problemas de conducta, uso o abuso de alcohol o drogas (adicciones), situaciones en las que son víctimas de bullying escolar, o por el contrario, cuando son ellos los agresores victimizando a otros, y muchas otras situaciones riesgosas en la que se ven expuestos dada la vulnerabilidad característica de esta etapa de la vida.
Estos contribuyen a crear en ellos “una corriente subterránea nunca extinguida” y también el camino hacia su futuro académico y laboral; en muchos adolescentes el camino hacia las ciencias pasa exclusivamente por la personalidad de sus maestros.
Se acercan o se apartan de ellos; generan simpatías o antipatías; estudian sus caracteres y sobre la base de estos forman o deforman los suyos; provocan en ellos rebeldía y a la vez los compelen a una total sumisión; expían y critican sus debilidades, y se enorgullecen de su saber y su sentido de justicia.
Tienen hacia ellos sentimientos ambivalentes, inclinándose por igual al amor y al odio, a la crítica y a la idealización.
Desde el Psicoanálisis se explica esta conducta y afectos “ambivalentes” hacia otras personas tan relevantes para la formación de la identidad adulta, encontrando su origen en la temprana infancia.
Ya en los primeros 6 años el niño ha consolidado la forma de vincularse con personas del mismo sexo y del opuesto; A partir de ahí puede desarrollarlos y transferirlos siguiendo estas primeras orientaciones.
Las primeras personas en quienes se fija esta forma particular de vincularse son sus padres y hermanos; todas las figuras que luego conozca devendrán para él en sustitutos de esas primeras relaciones.
Así esos conocidos posteriores reciben una herencia de sentimientos, tropiezan con simpatías y antipatías; Toda la elección posterior de amistades y relaciones amorosas se produce sobre la base de huellas mnémicas que aquellos primeros arquetipos han dejado.
Entre las imágenes idealizadas de la infancia ninguna es más crucial que la de su padre.
El niño ama y admira a su padre, quien le parece la figura más sabia, fuerte y buena. Pero muy pronto entra en escena el otro lado de esta relación afectiva, y el padre se convierte en aquel que no solo se quiere imitar, sino eliminar para ocupar su lugar al lado de su madre (complejo de Edipo-miedo a la castración); A partir de allí coexisten ambos afectos el amoroso y el hostil hacia el padre.
A esta coexistencia de afectos opuestos el Psicoanálisis denomina “ ambivalencia de sentimientos", y es en esta ambivalencia en la que el adolescente convive con el afuera, en todas sus relaciones.
Es en la figura de los maestros en la que se ve transferida esta ambivalencia; se convierten en sustitutos de los padres; transfieren sobre ellos el respeto y las altas expectativas del idealizado padre de la infancia, y luego empiezan a relacionarse con ellos con la misma ambivalencia.
De esta misma manera los compañeros son los sucesores de hermanos/ hermanas.
Es por todo esto que el maestro es una figura de tanta importancia en la vida del adolescente y en el desarrollo de su personalidad.
Estos marcan la base de sus intereses y la posterior orientación y elección de su futuro académico y profesional, basándose en la identificación con ellos, pero también en el aporte de conocimientos científicos que reciben en la secundaria.
Así mismo son también ellos la base de los códigos y valores que el adolescente debe internalizar para desarrollar una sana interrelación con los demás.
Con respecto a la elección de estudios y oficios el maestro además de aportar sus conocimientos, puede advertir cuando sus alumnos se encuentran en un estado de indecisión y confusión, situación muy habitual dadas las características típicas del adolescente, sumado a situaciones sociales que perturban aun mas esta escena.
Es bien sabido en la encrucijada en la que se encuentra el adolescente a la hora de definir sus estudios en relación a sus intereses y desarrollo personal, y lo que realmente le fuere a servir como medio de vida en la adultez.
En este punto la Psicología puede ser de gran ayuda aportando herramientas de orientación vocacional y/o profesional, conformada por una serie o batería de test destinadas a ubicar al alumno dentro de un cuadro de intereses, aptitudes y características de personalidad.
Además de esta tarea de guía y orientación, el maestro es también quien puede advertir indicios de diversas problemáticas que rodean al adolescente.
De esta manera se convierte en un interlocutor del alumno ya sea implícita o explícitamente.
Es el maestro quien oportunamente podría advertir cuando el joven está atravesando por situaciones de angustia, desorientación, maltrato, violencia, abuso sexual, problemas de conducta, uso o abuso de alcohol o drogas (adicciones), situaciones en las que son víctimas de bullying escolar, o por el contrario, cuando son ellos los agresores victimizando a otros, y muchas otras situaciones riesgosas en la que se ven expuestos dada la vulnerabilidad característica de esta etapa de la vida.
Lic. Verónica Pérez
lunes, 26 de agosto de 2013
Tu Divorcio de Mí
Merezco ser amada
y con vos pasó
que yo me enamoré
como una niña
como una tonta
como una cándida
y lloré ese regalo
con todo el mar
todo el rocío
todas mis lágrimas.
Laura Ororbia
XXXVIII CONCURSO INTERNACIONAL DE POESIA Y NARRATIVA Libro DIGITAL “ ELEGIDOS 2013”
Instituto Cultural Latinoamericano
Lebensohn 239 - Junín - Buenos Aires - Argentina
Tel. 236-4423734 E-mail: iclatinoamericano@yahoo.com.ar
Tel. 236-4423734 E-mail: iclatinoamericano@yahoo.com.ar
Blog:
institutoculturallatinoamericano.blogspot.com.ar
XXXVIII CONCURSO
INTERNACIONAL DE POESIA
Y NARRATIVA
Libro DIGITAL “
ELEGIDOS 2013”
El Instituto Cultural Latinoamericano
desde su nacimiento en el año 2000 se propuso brindar un espacio de
oportunidades, es por eso que invita a autores mayores de 16 años, a participar
del XXXVIII Concurso Internacional de Poesía y Narrativa Libro Digital “
ELEGIDOS 2013”. Las antologías nuestras son una de las más
prestigiosas publicaciones a nivel internacional.
Las obras deberán ser inéditas, no premiadas, tema libre,
en idioma español.
El LIBRO
DIGITAL es un libro en formato CD que se puede leer
desde cualquier computadora o dispositivo.
PUEDEN
PARTICIPAR CON:
POESIA: de 3 a
7 poemas, con un máximo de 30 líneas cada uno.
NARRATIVA: mínimo 90 líneas, máximo 210 líneas, ya sea en uno o varios trabajos.
Podrán participar
en ambos géneros si lo desean.
PRESENTACIÓN
DE LAS OBRAS: Las obras se presentarán en hojas
tamaño A4, por triplicado, mecanografiadas o PC, escritas por una sola de sus
caras, firmadas con seudónimo.
DATOS DEL
AUTOR: En un sobre pequeño, que irá junto con las
obras, tendrá que incluir los siguientes datos: Nombre y Apellido, DNI,
Dirección, E-mail y Teléfono.
ENVIOS:
XXXVIII Concurso
Internacional de POESIA y NARRATIVA Libro Digital “ELEGIDOS 2013”.
INSTITUTO CULTURAL
LATINOAMERICANO
Lebensohn 239, C.P. B 6000 BHE, Junín,
Pcia. de BUENOS AIRES, ARGENTINA.
PRESELECCIÓN
CON “MENCIÓN DE HONOR”:
Las obras que resulten finalistas con “Mención de Honor”, tendrán la
oportunidad de formar parte de la Antología cooperativa en formato Digital
“ELEGIDOS 2013”
y pasarán automáticamente a integrar la final por los Primeros Premios que son
los siguientes:
PREMIOS: 1º PREMIO: Edición de libro individual Digital de 64
páginas, 100 CD,
Diploma y Trofeo, en poesía como en
narrativa.
2º, 3º, 4º y 5º PREMIO: Medalla y Diploma.
Se entregarán las
Menciones Especiales que el jurado estime conveniente, que recibirán Medalla y
Diploma, el resto de los integrantes de la Antología Digital recibirán Diploma y Medalla de
“Mención de Honor”.
DISEÑO DE
ANTOLOGÍA DIGITAL: “ELEGIDOS
2013” se
presentará con atractivo diseño de tapa papel ilustración a todo color, CD
serigrafiado y se registrará en la Cámara del Libro con N° de I.S.B.N y Código
de Barras.
Beneficios al integrar “ELEGIDOS 2013”: Su obra llegará a distintos países
(España, Perú, Chile, México, Francia, Uruguay, etc.) por medio de las
distintas donaciones a: bibliotecas, centros culturales, talleres,
Universidades y escuelas. Además será promocionada en nuestro Blog, Facebook,
diarios, televisión y radios. La campaña publicitaria se realizará por vías
adecuadas a nuestro alcance.
CEREMONIA DE
PREMIACIÓN Y ENTREGA DE LIBROS DIGITALES: Se realizará el día 16 de Noviembre de 2013,
(salvo que surgieran imprevistos de fuerza mayor), donde se entregarán los
Premios a todos los ganadores y recibirán las Antologías Digitales, la
ceremonia contará con Stands, exposiciones, etc. Luego, podrán compartir una
cena, más detalles le serán informados cuando reciban la invitación especial
para asistir a la Ceremonia. Los autores
que no puedan asistir a la ceremonia, podrán solicitar el envío de Antologías y
demás por correo en forma Contrareembolso.
Confiamos
en que Usted se unirá a este proyecto que le ofrece la oportunidad de
trascender las fronteras de su propio país.
RECEPCIÓN DE
OBRAS: Las obras se recibirán hasta el 31 de AGOSTO de 2013 inclusive.
JURADO: Estará integrado por personalidades del quehacer literario y su fallo
será inapelable. El concurso no será declarado desierto. Los trabajos no
seleccionados serán destruídos. Los participantes toman conocimiento y
aceptación de las bases del mismo.
Nuestra misión es “construir un espacio de excelencia
para
difundir nuevos escritores”.
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